第354章 五十三张出去，回来四十一张

第354章 五十三张出去，回来四十一张 (第1/2页)

“四十一张。”
　　
　　五月十一号，周一，早上六点四十分。高三（7）班教室。
　　
　　黑板右下角那一行今天写着：二十七天。
　　
　　六点四十一分。
　　
　　讲台上放着一个纸盒。
　　
　　那个盒子是上礼拜五放上去的。
　　
　　温良走上讲台，没有先说话。
　　
　　他把盒子里那一沓拿出来，放在讲台上。
　　
　　他开始数。
　　
　　六点四十四分到六点四十六分。
　　
　　他数了一遍。
　　
　　数的时候底下没有人出声。纸一张一张翻过去的声音，后排也听得见。
　　
　　数到中间有人在座位上坐直了。又有两个人低下头，看自己桌面上那一块。
　　
　　六点四十七分。
　　
　　他把那一沓合拢，又数了一遍。
　　
　　第二遍数到一半，第一排那个女生的指尖在桌沿上跟着点。点到后来她自己停住，把手收回膝盖上。
　　
　　两遍数完。
　　
　　“四十一张。”
　　
　　没有人说话。
　　
　　有几个人在心里跟着对那个数，嘴唇动了一下，没有出声。
　　
　　“我只数张数。”
　　
　　温良把那一沓扣过来放在讲台上。
　　
　　“一张内容我都没翻。”
　　
　　“往后也不翻。”
　　
　　他从讲台后头走出来，往教室后墙走。
　　
　　后墙上那张空白格式旁边贴着五条自限。
　　
　　再旁边是一块空。
　　
　　温良在那块空上写了两个数。
　　
　　中间画了一道斜杠。
　　
　　六点五十七分。
　　
　　五十三／四十一。
　　
　　写完他退开一步。
　　
　　后排有几个人站起来，为了越过前面的人看清那两个数。有一个站到一半又坐下了。
　　
　　“老师。”
　　
　　第二组有人开口了。
　　
　　“您为什么不写百分比。”
　　
　　温良回过身。
　　
　　“百分比会让人去看那个分母。”
　　
　　“看分母怎么了。”
　　
　　“看着分母，你想的就是‘还差多少’。”
　　
　　温良把笔盖上。
　　
　　“可这四十一个人里头，没有一个人是一个百分比。”
　　
　　“他们是四十一张纸。”
　　
　　“一张一个人，一个人一张。”
　　
　　“那五十三写它干什么。”
　　
　　“写它是因为我们是五十三个人。”
　　
　　“不写，往后看这堵墙的人会以为我们班就四十一个。”
　　
　　第四组有人接了一句。
　　
　　“才四十一，那十二个人怎么——”
　　
　　“停。”
　　
　　那个人的话停在半截。他的嘴还张着，张了一秒才闭上。
　　
　　前后左右几个人同时转过头看他。
　　
　　“这一句今天不许说。”
　　
　　温良走回讲台。
　　
　　“往后也不许说。”
　　
　　“我又没说他们不好。”
　　
　　“你没说。”
　　
　　“可你后半句要说的是‘怎么想的’。”
　　
　　温良把手放在讲台上。
　　
　　“一问‘怎么想的’，就是在替他们想。”
　　
　　“替人想，替着替着就成了替人定。”
　　
　　刚才那个人坐下了。他坐下以后把两只手放在膝盖上，没有再抬起头。
　　
　　底下也没有人替他接话。
　　
　　“今天我说三句。”
　　
　　“第一句：不交是对的选择之一。”
　　
　　“第二句：我不知道谁没交，也不会去想。”
　　
　　“第三句：这四十一张递上去以后，谁要是问起那十二个，我一律答一句。”
　　
　　“答什么。”
　　
　　“他们没有义务交。”
　　
　　第一排那个女生举了手。
　　
　　“老师，那不是显得我们班不齐心吗。”
　　
　　“齐心不是这么量的。”
　　
　　“那怎么量。”
　　
　　“今天不量。”
　　
　　温良说得很平常。
　　
　　“一个班齐不齐心这件事，我这一年没量过。”
　　
　　“也不打算量。”
　　
　　“为什么不量。”
　　
　　“因为一量出来，就有人变成分子，有人变成分母。”
　　
　　“那这四十一和五十三——”
　　
　　“那是两个数。”
　　
　　温良把手抬了一下。
　　
　　“不是一个比。”
　　
　　第五组有人举了手。
　　
　　“老师，我问一样别的。”
　　
　　“你说。”
　　
　　“这四十一张里头，有没有可能有人是被劝着交的。”
　　
　　温良想了一下。
　　
　　“有可能。”
　　
　　“那怎么办。”
　　
　　“今天还来得及拿回去。”
　　
　　教室里有人抬起头。
　　
　　第三组那一片有两个人对视了一下。其中一个把手伸进桌肚摸了一下，又抽出来，手里什么都没有。
　　
　　“怎么拿。”
　　
　　“下课以后，这个盒子还放在讲台上。”
　　
　　“谁想把自己那一张拿回去，自己上来拿走。”
　　
　　“您不看？”
　　
　　“我不看。”
　　
　　“那拿走以后您怎么数。”
　　
　　

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